¿Qué son las wikis y cómo nos pueden servir para aprender?

Una wiki es un espacio web en el que varios usuarios crean, modifican y organizan contenidos de forma colaborativa, de manera rápida y sin conocimientos técnicos. En educación, sirve para que los estudiantes construyan juntos su propio material de estudio, revisen el trabajo de sus compañeros y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en equipo. El ejemplo más conocido es Wikipedia, y plataformas como Moodle incluyen una herramienta wiki lista para usar en el aula virtual.

Los retos de la docencia actual

Entre los muchos retos que enfrentan los docentes universitarios, uno de los más importantes es la exigencia, cada vez más frecuente, de incorporar metodologías activas en clase. Algunas de las más conocidas son:

• El aula invertida.
• El aprendizaje basado en proyectos.
• El trabajo colaborativo.
• La resolución de problemas.

Otro desafío es la enseñanza virtual o e-learning, es decir, el aprendizaje realizado a través de Internet.

Ante esta situación, las wikis se presentan como una tabla de salvación: ayudan a los docentes a «surfear las olas» de este río revuelto, a adaptarse a las demandas de una sociedad en constante cambio y a alcanzar sus objetivos de innovación docente.

¿Qué es una wiki?

El ejemplo más conocido de wiki es Wikipedia. Si buscamos en esa enciclopedia el término wiki, descubriremos que la palabra proviene del hawaiano y significa 'rápido'.

Ese origen revela una de sus características principales: la rapidez, tan valorada hoy. Las wikis son plataformas virtuales que permiten construir contenidos de manera colaborativa: los usuarios pueden crear, modificar, corregir o eliminar contenidos compartidos de forma rápida, sencilla e intuitiva.

Así, la herramienta wiki incorpora una metodología de trabajo colaborativo y, al mismo tiempo, potencia el aprendizaje conectado a la red.

Características de una wiki educativa

• Edición colaborativa: todos los participantes pueden aportar y mejorar el contenido.
• Facilidad de uso: no requiere saber HTML ni programación.
• Organización por páginas enlazadas: el contenido se estructura por temas.
• Historial de versiones: se puede consultar quién cambió qué y recuperar versiones anteriores.
• Contenido multimedia: admite imágenes, videos, audios y enlaces.

Aprender colaborando en la universidad: una experiencia práctica

Un equipo de docentes universitarios del área de Lingüística decidió poner en marcha una actividad basada en la creación de wikis, para que los estudiantes elaboraran de forma colaborativa su propio material de estudio. Eligieron esta herramienta por tres razones:

1. Es accesible: todos los usuarios pueden editar el contenido y añadir imágenes, videos o pódcasts sin necesidad de grandes conocimientos informáticos.
2. Organiza el contenido por temas: algo especialmente útil para el aprendizaje de la materia.
3. Reduce el miedo a equivocarse: gracias al historial de cambios, es posible recuperar versiones anteriores.

El proyecto WikiLing 2.0

El proyecto recibió el nombre de WikiLing 2.0 y se desarrolló con la herramienta wiki de Moodle. Se estructuró en cinco etapas:

1. Fase preparatoria: se crea la wiki vacía en el aula virtual, se plantean las entradas que deben trabajar los estudiantes y se forman los equipos.
2. Elaboración: cada grupo completa la información de la entrada que se le asignó.
3. Revisión entre pares: los propios estudiantes revisan una entrada que no hayan elaborado ellos.
4. Revisión docente: el profesor revisa de nuevo los contenidos y aporta la retroalimentación pertinente.
5. Valoración: los estudiantes responden una encuesta anónima y voluntaria sobre su experiencia.

Resultados del proyecto

Un recurso apenas conocido

En la encuesta participaron 181 estudiantes de diversas titulaciones, en modalidad presencial y semipresencial, que cursaban asignaturas del área de Lingüística.

Lo primero que llamó la atención fue que todos afirmaron no haber usado nunca una wiki. Solo cuando se les mencionó Wikipedia cayeron en la cuenta de que también es una wiki y de que sí la habían utilizado. Esto muestra el desconocimiento inicial de este recurso; además, era la primera vez que los estudiantes elaboraban una.

Dificultad baja, utilidad alta

Que el alumnado no conociera las wikis no dificultó la tarea: más del 75 % percibió que el grado de dificultad era muy bajo. Además, valoraron muy positivamente sus posibilidades académicas: más del 90 % consideró que el proyecto era «muy útil» para su formación.

Elaboradores y revisores

Gracias a la organización por fases, se identificaron dos perfiles: los elaboradores y los revisores. Con una división casi exacta del 50 %, unos preferían crear el contenido desde cero, mientras que otros, quizá por temor a la hoja en blanco, se sentían más cómodos revisando textos. En ambos casos, la wiki ayudó a mejorar las habilidades de redacción.

Mejores calificaciones

Por último, al comparar las calificaciones medias de las asignaturas con las de cursos anteriores, se comprobó que tanto las notas máximas como las mínimas aumentaron y que el número de desaprobados descendió de forma drástica.

¡Pongamos una wiki en clase!

Esta experiencia indica que las wikis colaborativas influyen positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No solo son un recurso motivador, en parte gracias a las herramientas digitales, sino también un instrumento para el trabajo activo y colaborativo: los estudiantes se implican en la tarea y se comprometen con su aportación a una meta común.

También aportan ventajas al docente. Las wikis son fáciles de crear y completar, intuitivas y rápidas, por lo que con un esfuerzo relativamente pequeño se obtienen grandes beneficios didácticos. En este caso, los estudiantes elaboraron sus propios contenidos, revisaron con sentido crítico las aportaciones de sus compañeros y se implicaron en la dinámica del aula.

Consejos para usar la wiki de Moodle

• Define con claridad las entradas o temas que debe desarrollar cada grupo.
• Establece plazos para cada fase: elaboración, revisión y corrección.
• Elige entre wiki colaborativa (todo el grupo edita) o individual (cada estudiante tiene la suya).
• Usa el historial para valorar la contribución de cada estudiante.
• Combina la wiki con un foro para debatir los cambios.

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Conclusión

Las wikis son una herramienta sencilla y poderosa para aplicar metodologías activas y colaborativas, tanto en la enseñanza presencial como en la virtual. La experiencia WikiLing 2.0 muestra que, con poca dificultad, mejoran la motivación, las habilidades de redacción y los resultados académicos. Con la wiki de Moodle, cualquier docente puede ponerla en práctica en su curso.